Atsiliepimai

Pamokos plano 8 žingsnis - vertinimas ir tolesni veiksmai

Pamokos plano 8 žingsnis - vertinimas ir tolesni veiksmai



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Šioje serijoje apie pamokų planus mes suskaidome 8 veiksmus, kuriuos turite atlikti, kad sukurtumėte efektyvų pradinių klasių pamokų planą. Paskutinis sėkmingo mokytojų pamokų plano žingsnis yra mokymosi tikslai, kurie nustatomi po šių žingsnių:

  1. Tikslas
  2. Priešlaikinis rinkinys
  3. Tiesioginis nurodymas
  4. Vadovaujama praktika
  5. Uždarymas
  6. Savarankiška praktika
  7. Reikalingos medžiagos ir įranga

8 pakopų pamokų planas nėra baigtas be paskutinio vertinimo etapo. Čia įvertinsite galutinį pamokos rezultatą ir tai, kiek buvo pasiekti mokymosi tikslai. Tai taip pat yra jūsų galimybė pakoreguoti bendrą pamokos planą, kad būtų įveikti visi netikėti iššūkiai, kurie gali kilti, pasiruošdami kitam kartui, kai mokysite šią pamoką. Taip pat svarbu atkreipti dėmesį į sėkmingiausius savo pamokos plano aspektus, įsitikinti, kad ir toliau naudositės stipriosiomis pusėmis ir tęsitės pažangą tose srityse.

Kaip įvertinti mokymosi tikslus

Mokymosi tikslai gali būti vertinami įvairiais būdais, įskaitant viktorinas, testus, savarankiškai vykdomus darbalapius, bendradarbiaujančią mokymosi veiklą, praktinius eksperimentus, žodinę diskusiją, klausimų ir atsakymų sesijas, užduotis raštu, pristatymus ar kitas konkrečias priemones. Vis dėlto svarbu atsiminti, kad galbūt turite studentų, kurie geriau parodo savo įvaldytą temą ar įgūdžius naudodamiesi netradiciniais vertinimo metodais, todėl pabandykite apgalvoti kūrybingus būdus, kaip padėti tiems studentams pademonstruoti meistriškumą.

Svarbiausia, kad mokytojai turėtų užtikrinti, kad vertinimo veikla būtų tiesiogiai ir aiškiai susieta su nurodytais mokymosi tikslais, kuriuos išsikėlėte per pirmąjį pamokos plano žingsnį. Mokymosi tikslo skyriuje jūs nurodėte, ką mokiniai atliks ir kaip gerai jie sugebės atlikti užduotį, kad pamoka būtų tinkamai atlikta. Tikslai taip pat turėjo atitikti jūsų rajono ar valstybinius švietimo lygio standartus.

Tolesni veiksmai: naudoti vertinimo rezultatus

Kai studentai atliks nurodytą vertinimo veiklą, turite šiek tiek laiko pamąstyti apie rezultatus. Jei mokymosi tikslai nebuvo tinkamai pasiekti, turėsite pakartoti pamoką kitaip, peržiūrėdami požiūrį į mokymąsi. Arba turėsite dar kartą išmokyti pamoką, arba turėsite išsiaiškinti sritis, kurios supainiojo kelis mokinius.

Nesvarbu, ar dauguma mokinių suprato medžiagą, ar ne, remdamiesi vertinimu, turėtumėte atkreipti dėmesį, kaip gerai mokiniai išmoko skirtingas pamokos dalis. Tai leis jums ateityje pakeisti pamokos planą, patikslinti arba skirti daugiau laiko toms sritims, kuriose vertinimai parodė, kad mokiniai buvo silpniausi.

Studentų pasirodymas vienos pamokos metu yra naudingas būsimoms pamokoms, suteikiantis įžvalgos, kur turėtumėte nuvesti savo mokinius. Jei vertinimas parodė, kad mokiniai visiškai suprato temą, galite nedelsdami pereiti prie sudėtingesnių pamokų. Jei supratimas buvo vidutiniškas, galbūt norėsite jį vartoti lėčiau ir sustiprinti keliones. Tam gali reikėti išmokti visą pamoką iš naujo arba tik dalį pamokos. Detaliau įvertinus įvairius pamokos aspektus, galima vadovautis šiuo sprendimu.

Vertinimo tipų pavyzdžiai

  • Viktorina: trumpa klausimų seka su teisingais ir neteisingais atsakymais, kurie gali būti neįskaityti į pažymį.
  • Testas: ilgesnė ar nuodugnesnė klausimų serija, kuri leidžia geriau suprasti temą ir gali būti įskaičiuota į pažymį.
  • Klasės diskusija: užuot įvertinęs testą ar testą, diskusija padeda išsiaiškinti supratimą. Svarbu įsitikinti, kad visi studentai sugeba čia pademonstruoti meistriškumą, kad niekas netektų jaustis.
  • Praktinis eksperimentas: Jei tinkama tema, mokiniai pamoką taiko eksperimentui ir užrašo rezultatus.
  • Užduotis: Mokiniai užpildo darbalapį, ypač skirtą matematikos ar žodyno pamokoms, tačiau jis taip pat gali būti parengtas daugeliui temų.
  • Bendradarbiavimo mokymosi veikla: Studentai dirba grupėje norėdami išspręsti problemą arba turi struktūruotą diskusiją.
  • Iliustracijos arba grafiniai organizatoriai: Tai gali būti Venno diagramos, KWL (žinoti, norėti žinoti, išmoktas) diagramos, srautų diagramos, lentelių lentelės, sąvokų žemėlapiai, charakterio bruožai, priežasties / pasekmės diagramos, voratinklis, debesų diagrama, T diagrama, Y diagrama, semantinė ypatybių analizė, faktų / nuomonių diagrama, žvaigždžių diagrama, ciklų diagrama ir kiti tinkami grafikos organizatoriai. Dažnai subjektas nustato, kuris variantas yra geriausias kaip vertinimo priemonė.

Redagavo Stacy Jagodowski